EL DIA QUE LES CERES DE COLORS VAN DIR PROU!!!

de OLIVER JEFFERS de ANDANA editorial.

http://www.casadellibro.com/libro-el-dia-que-les-ceres-van-dir-prou/9788494154416/2284566

El dia que les ceres de colors van dir prou és una invitació a la creativitat, a mirar el món d'una manera diferent, més enllà de la gama de colors que ens brinda la natura.

Treballem el vocabulari, però en lloc de classificar per camps semantics classificarem les paraules per el color que tenen els objectes!!! He utilitzat aquesta fitxa per dibuixar objectes del color que triem. (Els accents els pose a mà, per què la tipogràfia no acepta accents)

Aquest ha sigut el resultat :-).

ALTRES ACTIVITATS MOOOLT INTERESANTS

http://frogsandsnailsandpuppydogtail.com/paper-doll-crayons/

http://buggyandbuddy.com/crayon-box-craft-inspired-by-the-day-the-crayons-quit/

http://homegrownfriends.com/home/the-day-the-crayons-quit-writing-activity/

http://mamapapabubba.com/2015/02/25/the-day-the-crayons-quit-follow-up-story/

EL LADRÓN DE PALABRAS

Este curso he empezado trabajando con el Ladrón de palabras, es un cuento escrito por Nathalie Minne y editado por Edelvives. A partir de este cuento pretendo trabajar la conciencia metafonológica, trabajando las palabras largas, cortas, palabras que empiezan y terminan igual, clasificarlas y ordenarlas igual que hace el Ladrón de palabras en el cuento.

Este es el video que he utilizado, realizado por el CEIP ENEBRAL, también podéis

 comprar el cuento en este enlace, http://www.casadellibro.com/libro-el-ladron-de-palabras/9788426381491/1893083

Las fichas que he utilizado para el cuento elaboradas por mi.

Para trabajar la conciencia fonológica utilizo este material, de CREENA Navarra, lo plastifico y luego utilizo un rotulador y toallitas humedas para borrarlo y reutilizar las fichas.

http://creena.educacion.navarra.es/recursos/guiastatdah/pdfs/habilidades_fonologicas.pdf

COMECOCOS

Amb ells estem treballant, tant vocabulari, com paraules que començen amb un fonema determinant, fem preguntes, treballem vocabulari específic classificat per camps semàntics, els guardem al cartell i podem jugar amb ells tots els alumnes que venen a logo. :-)

Hem fet un cartell amb les intruccions per jugar al menja-caps i amb butxaques on guardem els menja-caps de cada grup d'alumnes que venen a logo.

Les intruccions que hem redactat son:

1. Preguntar un número del 1 al 10.

2. Obrir el "comecocos" tantes voltes com el número que ens han dit.

3. Preguntar quin color li agrada més.

4. Obrir el "comecocos" pel color que ens han dit i fem la pregunta.

Ací vos deixe la plantilla en blanc per imprimir, omplir, retallar i jugar!

explicació de com montar el menja-caps

Webs on podeu trobar "comecocos" per imprimir:

http://www.pequeocio.com/comecocos-imprimir-gratis/

COMECOCOS EMOCIONES

COMENÇA EL NOU CURS!!!

Arribes al col·legi nou, entres a la teua classe d'audició i llenguatge...i no hi ha cap prova per a poder realitzar una avaluació inicial en condicions... ací us deixe un mini recopilatori d'algunes proves les de sempre i algunes noves.

MANUAL de EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE http://dpto6.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/ecol.pdf

MARAL

https://drive.google.com/file/d/0BwpTsZx0NUnlZGZhYmU3YmMtYjBhOS00YTEyLTllNjQtYTY4MTYyMzc1YTlh/view

GUIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES DEL LENGUAJE

https://docs.google.com/file/d/0BwpTsZx0NUnlUExJS29sZWVweG8/edit

PLON

http://rincondeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2012/11/tests-para-evaluar-el-lenguaje.html

PRUEBAS DE ARTICULACIÓN:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/index.php?page=material-de-evaluacion

RFI

https://picasaweb.google.com/109313518460132463344/RegistroFonologicoInducido?authkey=Gv1sRgCOyjxpuwzdCW6AE

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS

http://www.catedu.es/arasaac/materiales.php?id_material=529

EVALUACIÓN DE CAMPOS SEMÁNTICOS, CONCEPTOS BÁSICOS, RELACIONES SEMÁNTICAS Y COMPRENSIÓN ORAL.

http://www.catedu.es/arasaac/materiales.php?busqueda=basico&buscador=1&titulo_descripcion_basico=EVALUACION&autor_basico=&idiomas_basico=&area_curricular_basico=0&subarea_curricular_basico=0&tipo_basico=0&dirigido_basico=0&nivel_basico=0&saa_basico=0&button=Buscar

INTEGRACIÓN FONÉTICA

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/DISLALIAS/EVALUACION/Protocolo_de_integracion_fonemica.pdf

MÉTODO BERTHA THERMAN

pautas: https://docs.google.com/file/d/0BxudnXK0yLTRdm42V0VpUmJJX3M/edit

hoja registro: https://docs.google.com/file/d/0BxudnXK0yLTRVERBWTAwMlBfV0k/edit

PRUEBA DE EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA

http://www.cpraviles.com/materiales/PruebaEvaluacionMorfosintactica/html/docs.html

TECAL: Test para la Comprensión auditiva del lenguaje

http://atravesdelaventanalogopedia.blogspot.com.es/2014/06/tecal-test-para-la-comprension-auditiva.html

EVALUACIÓN CONCIENCIA FONOLÓGICA

http://oratioorientation.blogspot.com.es/2015/06/evaluacion-de-las-habilidades.html?spref=pi

RECOPILACIÓN DE PRUEBAS

http://alberto-al.blogspot.com.es/2010/03/test-de-evaluacion.html

SABRINA Y SU JOYSTICK

 

Son las 9:30, del último dia de trabajo en el cole, y Sabrina y yo estamos preocupadas por si la maestra que venga el próximo curso no sabe utilizar el joystick. Sabrina le explicará todo lo que hay que hacer para poder escribir con el joystick, pero aún así hemos decidido escribirlo aquí para que todo el mundo pueda saber como utilizados un joystick para escribir. Primero de todo necesitamos el jostick y un ordenador. Es importante colocar un velcro en la mesa para evitar que Sabrina con su "mano loca" mueva el joystick y no pueda escribir. Es imporatante seguir estos pasos:

1. Conectaremos el joystick con el USB al USB del ordenador.
2. Abrir un procesador de textos en el ordenador, una hoja en blanco, poner un tamaño adecuado de la letra para que Sabrina pueda leerlo, normalmente la letra sale muy pequeña en el word, y además de momento trabajamos con mayusculas. 
3. Para poder acceder al teclado simplemente hay que abrir el teclado en pantalla, en cole utilizamos LLIUREX por lo que tenemos que hacer es ir a aplicaciones (en la barra inferior) y buscar Acceso Universal, alli encontraremos la aplicación de OnBoard, teclado en pantalla. Si es un WINDOWS, en inicio encontraremos la aplicación de teclado en pantalla. Tenemos que poner el teclado en mayusculas con el típico botón de Bloq Mayús.
4. Sabrina tendrá un PEN DRIVE, (un pinchito) para guardar los trabajos que hacemos en el aula de audición y lenguaje.
5. Es importante que Sabrina aprenda a manejar un ordenador, poder guardar documentos, abrir carpetas...etc.
6. SABRINA NECESITA EL JOSTICK PARA ESCRIBIR Y HACER LAS TAREAS QUE CUALQUIER NIÑO HARÍA EN EL ORDENADOR. 
7. El JOYSTICK es UNICAMENTE de SABRINA e INTRASFERIBLE, (no es un juguete para los otros niños, es su mano y su ayuda para acceder al proceso de enseñanza aprendizaje)
8. SABRINA utilizará el JOYSTICK en todas las sesiones donde se trabaje la lecto escritura, por lo tanto habrá que trasladarlo, al aula de informática, al aula de PT, al aula de AyL...etc.
9. PACIENCIA CON LA MANO DE SABRINA!!!!

Sabria y Amparo.

PASALASILABA

Trabajar la conciencia silábica con el mítico juego de Pasapalabra. 

Los círculos los he plastificado y las sílabas las he escrito con rotulador de pizarra "Vileda", por lo que se puede borrar y poner las sílabas que quieras. Pueden ser sílabas de inicio de palabra, de final o que la palabra contenga la silaba.

Podéis calcular el tiempo, que las palabras no se puedan repetir, hacer una lista de palabras e inventar una historia...etc.

PASAPALABRAS PARA CLASE:

http://www.primerodecarlos.com/TERCERO_PRIMARIA/archivos/pikipalabra/pikipalabra.swf

http://juegosdepasapalabra.com/rosco-pasapalabra/

http://catedu.es/chuegos/control/pasa.swf

AIL al PATI

Arriba el bon temps....i les nostres aules son minúscules ¿Per què no eixir al pati? 

El primer que he fet ha sigut agafar un paper continuo i dibuixar paraules que continguen el fonema /S/,que hem treballat prèviament a l'aula.

Ens hem llevat les sabates i hem jugat com si fos un twist, seguint ordres com; el peu dret a la casa, la ma a la sardina...etc.

Després hem jugat amb la pilota, ens passàvem la pilota i repetíem les paraules amb /s/. 

Amb guix gros hem fet diferents jocs al terra, un sambori amb paraules amb el fonema /s/, hem treballat la conciència fonològica on ells dibuixaven tants cercles com cops de veu tenia la paraula..etc...amb aquests guixos podeu fer el que vuigeu al pati.

DESCRIPCIONES DE PERSONAS

Para trabajar las descripciones, os dejo algunos personajes del libro móvil.

Lo compré hace tiempo en TIGER. http://www.tiger-stores.es/

NUESTRAS HISTORIAS

Nuestras historias con el STORY CUBES (comprar en AMAZON)

J.J.: Antonio llegó muy pronto al aeropuerto y decidió sentarse en la entrada del aeropuerto debajo de un árbol a leer un libro. Cuando miro el reloj se dió cuenta de que llegaba tarde a coger el avión se levantó corriendo y sin querer pisó un escarabajo gigante, se cayó al suelo y se hizo daño en un pie, ojala tuviera un bastón para poder caminar mejor. Antonio se puso muy triste y tubo que volver a descansar.

EL LIBRO NEGRO DE LOS COLORES

Un cuento para «ver» los colores con los ojos cerrados: un libro para aprender a tocar, oler y sentir el rojo de las fresas, el verde de la hierba y el azul del cielo. El suave ronroneo del color en las palabras de Menena Cottin se conjuga con las ilustraciones en relieve de Rosana Faría para formar un perfecto arcoíris en blanco y negro que explota de «color» y sensibilidad. (http://www.amazon.es/libro-negro-colores-APRENDER-DESCUBRIR/dp/8492412194)

Otro libro parecido...

Cierra los ojos, de Victoria Pérez Escrivá y Claudia Ranucci (ed. Thule)

https://darabuc.wordpress.com/2010/06/02/cierra-los-ojos-de-victoria-perez-escriva-y-claudia-ranucci/